“老师好，这是我的扎染作品。”“你真棒，以后多一些艺术课堂好不好……”9月12日，大亚湾京师实验学校一间布满了款式各异的扎染作品的房间里，不时有学生进来与李玲互动。扎染正是李玲定制的大规模个性化教育课堂之一。

　　李玲，大亚湾京师实验学校校长，从教近十年时间里，她实行学科融合教学模式，让每一个学生都绽放出属于自己的光彩。她先后被授予“全国优秀教师”“全国百名优秀小学校长”等称号。

李玲与她的学生。

　　打造校园“客文化”

　　“‘客’是创客文化的客，也是客家文化的客。”李玲在介绍校园“客文化”时说，这样的校园文化理念是因材施教与因地制宜教育理念的结合。一方面，该校通过全员选课走班模式，锻炼学生的自主选择能力，让他们在知识的海洋中找到自己的兴趣爱好；另一方面，学校结合客家种植水稻等文化元素，培养学生形成“真性情、咬牙挺、暗用力”的精神品质。

　　“今年，我加入市体校排球队的训练，正积极备战下一届省运会。”谈到学校个性化教育时，学生刘嘉欣说，学校每年都会要求学生自主报选一门兴趣课程，原先她以为自己最喜欢的运动是篮球，直到接触排球运动后才发现，排球才是她的真爱。

　　值得一提的是，为了打造校园“客文化”，一方面，李玲推行了兴趣选修课，让学生将兴趣爱好变为优点；另一方面，她推动全员选课走班等个性化课堂教学模式。学生可以自主挑选自己最喜欢的科任老师，自主参与到课程设置中。学生在保证学科成绩达到学校要求的基础上，可以选择多上自己喜欢的课程。比如有的小学学生钟爱数学，如今也进入到初中数学课堂里进行尝试。另外，学校采取“名满即止”的模式让学生自主选择科任老师，这样不仅锻炼了学生果断的选择力，同时也引导他们学会为自己的选择负责。

　　合作伙伴式管理，学校食堂超5成员工是在读学生家长

　　据了解，大亚湾京师实验学校食堂有5成以上员工是在读学生家长，这是学生家长参与学校管理监督的缩影。“作为一名母亲，我希望可以在这里看着孩子成长。”学生家长黄会琼说，自孩子进入学校不久，她便主动到食堂工作，不仅可以亲手保证孩子的食品安全，同时还能更加深入了解学校管理模式，为学校管理贡献更多的良策。

　　“学生的健康成长需要家长和学校共同参与。”李玲说，在过去8年时间里，学校、学生和家长共同参与到课程设置、教师选择；在学校的厨艺课堂中，家长们不时化身“厨艺讲师”，带着孩子们一同学习烹饪，积极构建起以信任为“黏合剂”的合作伙伴式学校管理文化，让孩子在校园学习中处处感受到家的温暖。

　　文/图 惠州日报记者黄旭新 通讯员王善刚